На своём сайтике веду что-то вроде рубрики. Решил и здесь поделиться секретами нехитрого
педагогического быта.
Однажды ходжа Насреддин на проповеди сказал:
"Верующие, знаете ли вы,
что я хочу вам сказать? ".
Ему ответили: "Нет, не знаем". Тогда ходжа сказал:
"Раз вы
не знаете, так что мне вам и говорить".
Когда в следующий раз он снова предложил тот же вопрос, община ему ответила:
"Знаем". – "Ну, коли вы знаете, значит, мне нет надобности и
говорить".
Поднявшись как-то опять на кафедру,
ходжа по обыкновению обратился к народу
с вопросом.
Ему ответили: "Одни из нас знают, другие нет".
Ходжа воскликнул: "Великолепно! Пусть тогда те из вас,
кто знает,
расскажут тем, которые не знают".
(Любимая восточная басня Петра Ибн Искандера Басманова).
Для пущего облегчения моего труда и повышения
эффективности учебного процесса образовательная система делит группу на
подгруппы. Итак, работаю я с подгруппой, провёл входной контроль, изучили добрую
половину всех англицких местоимений. Подгруппа термоядерная, схватывают всё,
готовятся исправно, проявляют редкое даже для первокурсников рачение.
Тут невидимая рука учебного плана тасует подгруппы.
У меня забирают половину моих цыплят и подселяют выводок из другой подгруппы,
которая о местоимениях и входном контроле и не слыхивала, зато начала активно
зубрить, языкать и альвеолить фонетическую систему. Сам не отвожу специальные часы
на изучение фонетики, ибо считаю это гиблым делом – юному дарованию проще
запоминать целые слова, чем стопицот правил чтения и исключений из этих правил.
Разрыв в программе незначительный, но терять
время на повторное объяснение уже однажды рассказанного и вгонять в тоску и раздолбайство
уже просвещённых цыплят не хочется. Вспоминаю мудрые советы Басманова (я его,
кстати, сегодня видел, и он снова давал мне мудрые советы): в качестве
домашнего задания предлагаю цыплятам поделиться мудростью со вновь прибывшими
(конечно, распределив зоны персональной ответственности).
На следующей неделе проверю. Вдруг работает…
Комментариев нет:
Отправить комментарий